こんばんは。心理士の風間です。
子どものちょっとした反応に、「あれ？」と思ったことはありませんか。
小さいころは微笑ましいエピソード。大きくなっても変わらなかったら？
AくんがADHDと診断されたのは、8歳のとき。（母親の許可のもと、事実をもとに編集）
10歳になるとASDと診断名が変わりました。
友だちの家に遊びに行った４歳のAくん
母：「帰りは、まっすぐ家に帰るからね」
A：「でもね、2回曲がらないと帰れないよ」
お母さんが、思わず笑った、子どもらしいエピソード。
言葉通りに受け止めているので、この年齢でも、「あれ？」と思うかもしれません。
ここですぐ、発達障害？ と思うのはちょっと早いかも。ゆっくり、分かってくる子もいます。
でも、この「あれ？」という感覚は覚えておいたほうがいいかもしれません。
Aくんの場合は、年齢が上がってもあまり変わらず、トラブルがどんどん増えていきました。
トラブルが起きないと分からなかったASD
Aくんは、言葉は早くから話していました。
集団生活では、個性的ではありましたが、友だちもいて、元気に遊んでいました。
検診で指摘を受けたことはありません。
問題が少しずつ出てきたのは、小学校になってからです。
増えたトラブルとASDの関係、後で分かった違和感
学年があがるに従い、トラブルが増えていきました。
はじめは、突発的な行動でした（ADHD)。
それが、その行動に、Aくんの気持ちの曲げられなさがあることがはっきりしてきました（ASD)。
言葉の裏の意味、暗黙の了解を察するのが苦手でした。
皆が当然分かっていることが、Aくんは分かっていません。
年令があがり、コミュニケーションで求められるレベルも上がっていきます。
Aくんは、小さいころとあまり変わっていませんでした。
思ったことを言うと怒られる
Aくんにとっては、普通のことが、周りからはワガママで迷惑なことでした。
話が合わなくなります。相手にされなくなります。
Aくんは、いじめられているような気持ちになります。
それで怒ると乱暴者と思われ、もっと相手にされません。
うまくいかないことが続き、自信がなくなり、
人との関わる意欲がなくなっていきました。
先生ともうまくいきません。４年生の授業中のことです。
先生から
「いまは、一度話をやめてください」と言われました。そのあとも、話をしていたAくんに「どうして話を止めないの！」と怒りました。
Aくんは、「一度やめました」と答えました。
先生からきつく怒られました
注意する側にある思い込み
Aくんは揚げ足を取ったのではなく、字義通りに、本当に「一度やめた」のです。
先生は、生意気な子だと思ったのかもしれません。
管理する立場の大人は、怒る前に、その子の理解の仕方に気付けるかどうかです。
Aくんには「先生は、大事な話をするからおしゃべりをやめてきいて」と翻訳が必要かもしれません。
診断は、予防と守りになる
トラブルはAくんの性格の問題ではなく、
ASDの特徴の一つ、社会的な理解の難しさ。
社会的判断や言語理解を司る前頭前野、側頭葉、扁桃体などの働きからでした。
大人が、Aくんを理解するには、診断が必要かもしれません。
問題が起きてから診断したのでは、子どものこころが傷ついた後になるかもしれません。
無駄に傷つかないための早めの診断です。
また、Aくんのように、相手はいじめているのではなく、
「〇〇が嫌だった」という説明をすることが必要です。
暗黙の了解ともいえる「普通わかるよね」という、
言葉にしていないことが分かりにくいののが発達障害です。
素直な子が多いので、被害感を減らし、穏やかに教えていくと、少しずつ分かってきます。
診断は成長を阻害させるものになることがある
一度診断を受けると、このまま一生変わらないというのではありません。
その子なりに変化し、学んでいきます。
親心から寄り添いすぎ、
”この子は分からないから”と、やらせず、教えず、守りすぎ
育ちの芽を抜いてしまうことが少なくありません。
発達障害を生きる障害にしない関わり
相手の意図とこちらの捉え方のギャップを見える化し、
今、何が起きているのかを話し合います。
どの子にも必要なことですが、特に、発達障害の子は、その捉え方がわからないと、的はずれの指導になりがちです。
発達障害の子が、適切な配慮を受け、出会いや経験を積み重ねて、人生を楽しんでいくことができますように。
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